中国高考的毛病，德国一样不缺

KaiyuanEditor

德国教育主权在州，各州各自负责和举办高中结业考试（Abitur），这一体制已经越来越成为制约德国基础教育改革与发展的因素。12日，德国文化部长会议通过一项决议，从2017年开始施行全国高中结业考试试题统一化，即国家为德语、数学、英语和法语这4个科目设立统一题库，旨在使各州的高中文凭和成绩更有可比性，促进各州基础教育的良性竞争。

结业考试“参差不齐”

德国新闻电视台（n-tv）12日报道，文化部长夏季会议决定，为了使高中结业考试更加统一化、规范化，各州教育部长将积极推进2017年起德国高中结业考试统一题库的设立。教育质量发展研究院（IQB）主任施塔娜特女士（Petra Stanat）表示，他们和各州的专家一同汇编德语、数学、英语和法语试题，意在“达到同等水平而不是同种形式”。

文化部长会议主席库特女士（Brunhild Kurth）强调，各州可以选取题库中的试题来出卷，但不是必须的。库特表示，鉴于数十年来各州高中结业考试“参差不齐”，统一题库的决定是一个“里程碑”。

早在2012年10月，会议就通过了关于统一德语、数学和外语科目中学毕业教学标准的决议，教学标准为达到同等成绩水平提供了保障，而统一试题在这条路上又迈进了一步。

库特表示，接下来的半年里，在维护德国教育联邦制的前提下，政府将尽可能地为新决议提供资金支持。这对现有师资水平提出了一定的要求，教师需要辨别出哪些是“好学生”，从而更好地“对症下药”。同时，也不应忽视那些成绩欠佳的学生的教育。

大学录取“一视同仁”

德国《世界报》报道，让文化部长感到压力的是，当前德国各州学生的成绩缺乏可比性。比如，数据显示，图林根州的高分比率（1.0至1.7分）比下萨克森州高一倍，在下萨克森州的2.0成绩无法和图林根州同样的成绩相提并论，但大学在录取学生时却“一视同仁”，而且对于特定专业的门槛设得越来越高。

设立统一题库无异于要推出一个大规模的全国统考。虽然各州可以自行选择题库中的题目，并不强制进行统考。但是越多的州参与其中，其他州必定会出于政策压力而效仿。否则很快就会出现家长的指责声，他们生怕自己的孩子和其他州的孩子相比不被大学同等看待。

巴伐利亚州、梅前州、下萨克森州、萨克森州、石荷州及汉堡已经从题库选题进行数学、德语和英语科目统考。

今年，勃兰登堡州选择英语统考。2016年，不来梅将加入德语和数学统考。到2017年，14个州将首次进行数学统考。

高分出现“通货膨胀”

然而文章称，实际上这会导致“高分通货膨胀”的问题更加严峻。2014年的统计数据显示，下萨克森州考分1.0的学生在过去的7年翻了一倍。几乎所有的州都出现这样的问题。东德考分1.0的学生比率略有上升，而萨克森州、萨安州和梅前州2005年至2012年考取1.0分的学生绝对数量甚至在下降，图林根州基本保持稳定。

教育专家指出，东德一直保持着一个显著的传统，即鼓励和奖励高分学生，而其他州则出于政策原因，更倾向于让学生的成绩保持均衡。

巴伐利亚广播电台网站发表评论文章称，虽然德国现在的教育标准，是致力于让文理高中的学生无论生活在哪所城市，都可以学习掌握相同的知识。事实上，人们对此“熟视无睹”，更没有人来管理这一标准。所以现在只有一条路可以达到教育公平公正的目的，就是要求学生在同一时刻完成同一套试卷，然后经统一且匿名阅卷评分。

然而这又和德国的教育联邦制相矛盾。众所周知，教育联邦制比教育公平化更“神圣不可侵犯”。

Abitur基础知识简介

德国各类中学中，文理中学的毕业考试称为Abitur。

以黑森州为例，文理中学课程设置可分为四大类：语言类、自然科学类（数理化等）、社会科学类（政史地等）以及文体类。学生在正式进入12年级（约等于高二或高三，根据各州不同规定）之前，必须选择至少七门课程：德语、数学、体育、一门外语、一门除数学外的自然科学类课程、一门社科类课程和一门艺术课程。

这其中，学生可选择两门作为主修，三门作为辅修，这五门课必须包括德语、数学和一门外语，除此以外的其他课程都称为自选课。

最后的毕业考试内容就是主修和辅修的五门课，形式包括笔试和口试。高中结业考试Abitur的分数则由两部分构成，一部分是毕业考试成绩，一部分是根据学生最后4个学期的各科成绩计算出来的复合成绩。

德国的评分标准与中国不同：1.0是最高分，1.0-4.0为及格，4,0以下为不及格。

转载自欧洲时报德国版，公众号GermanReport