【转-项目动态111228】海原县树台镇中心小学走访报告

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【转自OCEF国内论坛-项目动态，20111228】

2011年10月海原县树台镇中心小学走访报告

走访员：裘水妙
走访时间：2011-10-24至2011-10-26
走访学校：树台中心小学

基础设施

树台中心小学始建于1957年，学校占地面积12400平方米，校舍建筑面积4340平方米。第一次走进树台小学时，我被宽敞而美丽的校园与崭新的教学楼震惊了。同行的宁大研究生告诉我，在海原，最漂亮的楼是学校，而不是乡镇政府的大楼，这话听着真让人感到安慰。新教学大楼2010年秋季投入使用，共有11个教室以及办公室、计算机室、多媒体室各一。教室内装有暖气片，不过估计今年没法通暖气，只能等来年也许可以。学校现在共有21个班级，其中11个班级在新教学楼中，其余10个班级有6个在旧平房中，4个(三、四年级)则借用初中的教室。


树台镇把五六年级统一到中心小学，因此五六年级各有6个班，学生基本上都住校。学校另外一幢新的建筑是粉红色的食堂。庞大的住校团体使得食堂的伙食很不错，我在食堂吃了三顿饭，一餐米饭，一餐面条配泡菜，一餐稀饭配包子，比较温馨。

树台小学与中学同在一个校园，共用一个铃声，因此树台小学的作息时间与初中相同，比如上午7点开始早读，到8点20分早自修结束；其它小学一般上午三节课，而树台上午排了4节课，而且晚上还有两节晚自修。

除了这两栋新楼之外，树台小学的其余校舍都是平房。这些平房除了作为低年级的教室以外，也作为实验室、器材室、图书室与学生宿舍等。这些设施平日大门紧闭，几乎处于停滞的状态，估计只是为了各项达标所用。

新教学楼的计算机室前几天新组装了联想的机子。我在的几天，学校腾出了一个教室作为实验室，正在风风火火地搭建实验操作台。当然这是以学前班（90多人）腾出教室为代价的。第二天学前班占用了多媒体教室，到我离开时，学校仍然没有解决学前班的教室问题。


教师办公室内有两排电脑供老师备课使用。因为新建校舍的原因，目前全校的网络都处于中断状态，以后应该会接通网络的。

树台小学的校园比较大，大多数的空地都铺砌了旧砖。篮球场由扶贫基金捐建，恰好下雨，晚上手电筒一照水光闪闪，篮球场的外沿依然是黄土地。除了篮球场外，基础的体育设施如乒乓球台、羽毛球网也都有配备。或许是住校生比较多的缘故，放学后，体育设施前挤满了孩子们的身影，真让人开心。


师资情况

学校共有教师48名，其中任课老师45名，另外3名是代课老师。在教师办公室的墙壁上张贴着老师的照片和简介，以及各班级的排课和老师的联系电话等相关信息，对我有选择地安排听课有很大帮助。

值得关注的是，树台小学出现了代课老师，而且代课老师不光出现在中心小学，在下一级的完小、点小也比较普遍。中心小学的3名代课老师的教龄分别是2年、4年和6年。学校的师资力量紧张，所以从当地招聘了这些代课老师，待遇是500元左右。他们希望考取特岗老师，特岗老师的待遇为1780元，正常3年后转正。在宁夏，教师是一个稳定且令人向往的职业，这也注定了海原的特岗老师特别难考。据李老师反映，她考了三年，第四年才考取。特岗老师的录取率特别低，基本上一万多人中只录取300个左右；加上特岗老师要求大专以上学历，30周岁以下，因此在树台的3位代课老师基本上无望考取特岗老师。我从别的学校了解到，代课老师的工资基本在600-800左右，树台的田校长说，他们的经费全部由教委控制，并无太大自主性，因此树台小学的代课老师的工资只有500元。与其他学校的代课老师一样，他们也领取10个月的工资。海原作为一个自然资源极度匮乏的地方，菜价与物价并不实惠，500元的工资确实难以糊口。我询问了新进的代课老师，她说她自己孩子也在这所学校读学前班。代完这个学年，她实在吃不消了。代课老师作为一个特殊而又确实存在的小团体，可以加强对他们的援助。不一定直接以金钱的形式，可以加强对他们的关注和扶持。我见过很多的代课老师，他们之所以在工资极低的情况下坚持代课，一方面是出于社会上家长对老师的尊重，另一方面是自身教了十几年二十几年的书，难以割舍这份感情。在所有行为的背后，必然需要一个精神的核心，支持着他们拿着极少的工资，付出无悔的爱。

几天听课下来，感觉到树台老师的教学能力与西安比起来稍逊一筹，但是他们的学风比较认真醇朴。跨越式公开课上了一节，可是讲评却讲了两节半课，在场的老师言无不尽地进行了讨论，与西安的沉默形成了鲜明的对比。树台每周都要进行四堂公开课（公开课基本是在多媒体教室），两堂语文，两堂数学，大校长、校长、各个领导及没有课的老师都要参与听课和评课，树台良好的公开课讨论风气由此而来。

图书室设施与情况

树台的图书室也带给我另一种震惊。一个教室隔成两部分，一半摆放教具器材，一半作为图书室。图书室一半的书架上堆放着教材，图书很少，极为陈旧。树台小学的图书基本上是贫困义务教育配置的，近三年又配了一些新书，这些新书成了装点门面的书（以应付各类的检查），越过这栏书架，后面是又破又旧的图书，而我在学校的简介上看到学校藏书有一万多册。树台小学的图书管理员是兼职，负责老师是五年级的数学老师孟庆妮，我在的几天恰好孟老师请假去了银川，接待我的是田广智校长。我问田校长是否还有别的图书，因为眼前我所见到的绝对不能与一万册相提并论。田校长是回族人，多年从事数学教学，去年因为胆结石动了手术，休息了一年，人很瘦，满面沧桑。我和他去档案室查看图书藏书的目录，才看出了端倪。树台有一千多名学生，在许多材料上，图书馆的藏书量需要超过10本/人，于是一万多册的数字就应运而生了。估计实际数目不到5500本，几乎没有看到这两年新配备的图书。田校长自认为图书与阅读是学校的弱点，请求帮助。田校长介绍道，学校以前对图书管理得特别严格，如果出现丢失书本的情况还会让孩子赔款，也怕孩子们弄破弄脏图书。我看了翻得最破的几本书，几乎都是童话书。四五年前，图书室是对孩子正常开放的。因为孟老师不在，以前的借阅记录看不到。从图书室最近两年的借阅记录上看，树台与海原大多数其它学校一样，图书也是由老师统一借阅，再发到孩子手里流通阅读，每月统一归还。这样做减轻了图书管理员的负担。当我与田校长谈及图书室为何不再对孩子开放时，田校长谈到了几点困难，一是学生太多，二是没有专人管理，老师太少。第三点我觉得图书室也是作为创建优秀校园的一个检查项目，源头的书来得少，必然要勤俭节约了。



每个学校都有这样一种担忧，他们认为开放图书馆就是要开放阅览室，让孩子自主借书就是停止以前的老师借阅的模式。当他们习惯一个模式和一种思维时，推翻重来是不合适的，毕竟他们是操作者。我想做的是维持他们的习惯，同时在他们原有的习惯上做一些简单的改变。所以在前期的沟通上，我并不要求他们做太多，只是建议一些简单的改变，比如把更多的书放到教室，比如在老师借阅的基础上同时开放孩子自主借阅等。

学生情况

树台有两个特点，一是学生多，二是回民多。树台是回族的居住地，回民生养孩子比较多，一家有3-4个孩子都是正常的，所以导致学校的入学人数很多。目前树台的学生80%是回族。


我在办公室翻阅学生的作业，其中五年级的美术，有的学生画的小房子竟然是用尺子划出来的，拙劣的画法让我震惊。

但是当我走进教室时，发现壁报上贴着许多美轮美奂的画。这些壁报一个学期更换一次。剪纸、叠纸特别漂亮，多是学生自己完成的。这些画基本上都是花卉，与其说是绘画，看上去更像是刺绣的图案。色彩艳丽，流转妩媚。有个男生用纯蓝的钢笔与红色圆珠笔勾勒了一株梅花，我完全被震惊了。美，迎面扑来。


校长告诉我，回族喜欢画花。他们随手拈来，也是五彩缤纷。要是换成其它要求的枫叶、房子，他们的水平就低到一年级去了。中心小学没有专业的美术老师，几乎都是语文、数学老师代课，空闲的时候让孩子画画，若是忙碌了，取消美术课也是非常正常的事情。

我常常想起那幅两色的梅花图，它不灵动，植株有它固定的喜欢的方向，可是它却蕴含着一种美，让你站在它面前时想不出语言来描述。

孩子的学习时间安排得比较满，住校的孩子还有两节晚自修，晚自修大多数是自己做作业，有班主任老师坐镇，但是毕业班的晚自修老师都是占用的。

走访综述

10月23日傍晚抵达树台小学，24、25日走访设施、图书室，语文老师开会、听课等，26日上午听完课后，中午回县城，下午去关桥。

树台小学目前有21个班级，21个语文老师。加上跨越式的公开课，我一共听了7个老师的课。

1. 一（2）班马海梅：
代课老师。回族。原本是作业课，因我听课改上复习课，人很年轻，善解人意，上课节奏与自身都比较紧张，经常催促孩子赶紧写字。因为没有经验，她对于上课纪律哄乱的课堂很苦恼，可以提供低年级控制课堂的资料与小窍门供其学习。

2. 二（1）班陶丽娜：
1987年出生，宁夏师范学院毕业，去年刚进校。上课条理清晰自在，值得继续观察，是一位很有潜力的年轻老师。

3. 三（1）班吴晓霞：
跨越式公开课。与孩子互动并不是太好，公开课基本上是培训观看的视频的COPY，能力并不强。

4. 三（2）班范友邦（男）：
58岁，即将退休，听力有点问题。课堂的朗读缺乏感情，基本是出于1-2,1-2的重轻两点之间徘徊的节奏点朗读，诧异。

5. 六（6）班李彩霞：
学校公开课，多媒体教室，上课节奏比较紧，虽然说是提前上课，但是也提前下课了。骨干老师，并无深刻的感受。

6. 五（2）班王贵（男）：
1982年出生，本科，西北民族大学毕业。原来是数学老师，去年起开始教语文。乡音比较重，音量较轻，上课时身体左右摇摆，对自己并不是特别有自信，对语文教学特别是作文课的引导没有多少经验。人比较真诚。

7. 五（6）班张虎（男）：
1988年出生，去年进校，但是在外貌与上课的手法上都显示出与年龄不相称的成熟。上课游刃有余，身体强壮声音很有力量，普通话是这几天听到的最标准的，可以继续做重点观察。


学前班有90多个孩子，，由卢老师（女）与另一个大伯共同代课。卢老师看上去年纪较大，行动与思维比较迟钝，我本想听听，但是苦于当时学前班像一群被大人赶来赶去的鸭子，没有固定的教室。26日学前班在多媒体教室，头发胡须雪白的大伯用浓烈的乡音教孩子们唱数字儿歌，不到10分钟后来了个穿白大褂的医生，又泡汤了。

阅读开展的展望

1. 树台小学的课程比别的学校紧张。不过因为住校的孩子比较多，在学校里孩子们更容易接触到书本。学习了一天，作业做完了，能够安静地在晚自修阅读，应该能把阅读的行为与美好的感觉联系在一起，容易推广阅读。

2. 大校长马学礼特别忙，我找了他几次，不是客满就是无人。无可奈何我只能打电话预约他晚上的时间。马校长原先是教育局的，并无教学经验，2011年1月调入树台。他给教师发了一本书，要求教师摘录学习，有一定的想法。有老师评价说，马校长特别实在，给学校办了几件实在事。当晚交流时，他正在盘算给每个班级补个柜子，上面放电视机，下面放书。我对他的了解只通过一次交流并不准确，只能看他在与我谈话之后是否有后续的行为。

总体综述

海原教委每年对全县乡村110所学校的毕业生成绩进行排名，去年树台教委是第一名。这个第一名给我的感觉，像是一个竭尽全力奔跑的人，他使出了全部的力气，而可待提高的空间只剩两小格，即老师的个人能力。老师们认真的态度确实值得尊重，但是教学能力还是会让人忍不住叹一口气。

教室空贴了“图书角”三个字，却未见任何图书。树台的书极少，确实比较缺书。我认为可以向树台乃至其它图书匮乏的学校推荐关桥从银川的小学自募图书的经验，这些书通常是非常适合孩子阅读的。


原文网址：http://china.ocef.org/bbs/thread-86311-1-8.html

Puddlejumper

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Puddlejumper 发表于 23.7.2013 08:54
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