【转-项目动态111226】海原县关桥镇中心小学走访报告

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【转自OCEF国内论坛-项目动态，20111226】

2011年10月海原县关桥镇中心小学走访报告

走访时间：2011年10月26日至28日
走访地点：海原县关桥中心小学、瓦窑河点小
走访人：裘水妙

学校基础设施

关桥中心小学始建于1957年，学校占地面积12465平方米，校舍建筑面积3632.6平方米。

关桥小学的主体建筑只有两幢，一幢是三层主教学楼，另一幢是二层新副楼。主教学楼建于2000年，教室的一面墙上由三扇四开的大窗户紧紧相连，光线充足透亮，另一侧的墙上设有一扇天窗，是以往老教室的模式。新副楼为最新筹建，主要是教师宿舍、会议室与多媒体教室。


主教学楼内设有仪器室、图书室和展览室。除了学前班与一（1）班在侧楼以外，其余的班级都在主教学楼内。主教学楼的窗户内都有窗台，有足够的空间放置植物，或者用于图书进教室。主楼的楼梯是浅绿色的铁栏杆，虽然略显陈旧，但楼道很整洁，走廊里悬挂的张贴物不只是简单标准化的名人名言，而是加入了一些常识。

操场上有篮球架和水泥乒乓球台，也有羽毛球拦网，展览室里有室内比赛用的乒乓球台。

学校没有学生食堂，只有教师的灶台，大多数孩子回家吃饭，也有家住得确实远的，基本上吃馍等干粮充饥。
海原县正在创建教育强县，县里一方面要求学校整理数据和配备资料室（这些虚假的数据成了学校很大的任务），另一方面对学校也确实有实际的投入，比如在几乎所有的中心小学配备了新电脑，有些学校甚至还配备了实验室。
关桥小学与其它小学不同的地方在于其中心学校规模很小，只有10个班级，427个学生，班级的人数都是正常的30-50人，没有大班，六年级只有一个班（别的学校六年级全部集中在中心小学），没有学生住校。这一方面或许是学校有限的资源限制的结果，另一方面也是校长思维的直接体现。

关桥小学所在的关桥村除了中心小学，辖区内7公里之外还保有一个点小——瓦窑河教学点，只有两个班级，学前班与一年级混合教学，二年级只有7-8个学生。关桥并没有热衷于集中办学，而是保留了原先的村小。校长认为，只抓一个中心小学是不够的，应该整个教委遍地开花。校长的理念是把能力强的教师放到完小、点小，把男老师放到下面艰苦的完小、点小，把能力稍弱一些留在中心小学，因为这在他的培养管辖范畴之内。他并不是讲大话的人。海原县乡镇共有110所学校，关桥的教委稳居前八名。


师资情况

学校共有教师29名，任课老师21名（包含瓦窑河教学点2人），其中3名是代课老师。

我所在的几天正值学校安排的半天期中考试，上课也多是复习课与讲解课，不能直接感受到教师的风格。


关桥小学的钟林大校长有二十年多年县城教学的经验，本身也喜欢写点文字（他给我看过他发表在报刊上的文字），是个传奇人物，别的学校的老师对他推崇有佳，几乎都知道他写的《大校长走进小课堂》。他会去课堂听课，感觉老师不行便立马自己上去上示范课，无需备课，因为心里有这个积淀。我看过他自己编写的给关桥老师的小册子，在教学上有自己独特的思维与丰富的经验。他曾经用两年时间把回民小学从年年垫底带到了第一名，那时他声名大起。四年前他来到关桥，去年县里曾打算把他调去一小（海原最好的小学），但被他拒绝了。我到的第一天，校长非常热心地陪我参观了图书室和教室，第一天晚上我们谈了三个多小时，第二天中午从灶台出来，他又拉我去他的办公室坐坐，一坐整个中午就过去了。有一天，我走进教师办公室，他正兴高采烈地与田虹老师（跨越式老师）商讨课题。总的来说，从我去过的六所学校来看，他是最有想法的大校长。海原的大校长正常任期是3年，多数的大校长并没有教学的实际经验，升学的压力往往由中心小学的小校长承担，而去争取资金改善校园则是大校长的责任；三年任期结束之后大校长一般都会调离，而这三年做些什么，留下什么，带走什么，由于思维不同，结果也大相径庭。钟校长并不擅长募捐，周五他去了银川，周六我再遇到他时，他说，人在其位要谋其政，关桥想要建设新的校园，他正要上下打点，寻求资源。

图书室设施与情况

海原小学的书架基本上都是六行的统一书柜，估计是与最初配置的图书一同进入校园的。关桥小学的图书室占据一个教室，共有五个书架，只占据了图书室的一角，剩余空间很大，有足够的地方作为阅览室。图书管理员十几年前骑摩托车出了车祸，右臂丧失了劳动能力，之后不再参与教学活动，主要负责管理图书室与食堂。图书室里90年代配置的老图书有3000多册。钟校长联系了银川的二十一小学，学生们捐赠了自己的书，大约有4000多本，虽然是旧书，但是因为是孩子们自己的书，大多数都非常适合孩子看。除了杂志以外，还有很多口袋书和拼音小书。这4000多册图书没有编号，已咨询了相关人员，做了相关分类上架的建议。


图书借阅方式基本上是海原通行的老师批量借阅的方法（一个月借阅一次），从登记册上能看出过去孩子借阅的痕迹，但是从2010年的记录来看，新学期只有老师借阅，而且数量不多。

钟校长特别重视阅读，我走进教室时发现课间的时候每个孩子手里都捧着课外书，这在其它学校是很少见的。课程安排表上高年级每周都有一堂阅读课，但是恰好在期中考试期间被占用了，据说阅读课就是给孩子们看课外书的时间。

全校400多个学生，每次考试的前100名，学校都会奖励书籍，无论什么活动，奖品也都是书籍，用于奖励的书籍是校长和老师在网上找的推荐书目。

孩子们都有自己的摘抄本，摘录自己喜欢的语句。我翻开一个孩子的摘抄本，里面写了“我喜欢的诗人”，其中有一个叫“李绅”。我有些疑惑，于是便去询问她，她站起来非常流利地背诵了一首诗，我才知道《悯农》就是李绅的诗。她口齿清楚，很让人惊讶。

每个教室里的宣传语不同，但都与阅读有关。二（1）班写的是“热爱书籍，享受阅读”。而教学大楼上则挂了一幅对联（这是钟校长最为得意的）：书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。


学生情况

关桥的孩子特别有礼貌。我走出教室，孩子会齐声与我告别；我走在校园里，无论在哪里遇见孩子，几乎每一个孩子都会立正，喊“老师好”，我一路不停地不停地回应“同学们好”。
关桥的孩子很注重保持楼道与教室的清洁卫生。有一次，一个孩子把一点垃圾不小心弄到了地上，怕坐在旁边的我发现，先用脚心踩住，趁我不注意，抬脚把垃圾放进了抽屉。

学校对孩子的写字抓得比较紧，字，首先要端正。老师在黑板上写字的空挡，孩子们也用手指跟着老师划字来学写字（校长推行的）。三年级的黑板报上，我仔细一看，写的大字是粉笔浸湿了之后，一顿一抹画在黑板上的，远远看去“祖国花朵绽放”几个字真像是由小小的花朵堆积而成。学校也提倡学生多背诵古诗，上课等待老师的时间里，班长会带头背诵古诗。放学孩子排队回家时，以前是唱歌，但孩子们都唱流行歌曲，于是校长要求孩子们每周背诵一首古诗，真正实现了“书香校园，书声朗朗”。
关桥小学校门外就是马路，是海原到中卫、银川的交通要道。每天放学，孩子们头戴小黄帽，领队的孩子手持红色的旗帜，警示过往的车辆，排队回家。除了中心小学，关桥的多数小学都靠着大马路，教委给每个孩子发了小黄帽（厦大捐领了500顶）。周五傍晚，我从关桥坐车回县城，一路上都可见到红旗与小黄帽。



走访综述

10月26日下午抵达关桥小学，26、27、28日走访设施、图书室、与语文老师开会及听课等。28号特意去了瓦窑河点小。瓦窑河点小由美籍华人个人捐建，目前有4间教室和一个篮球场。因为距离公路太近，而二年级沿路骑自行车不安全，所以保留了这所点小。瓦窑河点小目前有两名老师，都是男性。共有学生33人，两个班级，学前班与一年级混合教学，二年级7-8个学生。每天上六堂课，老师语数全教。




阅读展望

1. 总体来说，从校园的标语到奖品，加上钟校长无处不在的良苦用心，关桥的阅读氛围是比较浓郁的，孩子人人手头有书。书的数量虽然比别的学校少，但是适合孩子阅读的书却很多。从对口学校募集孩子的图书是可行的方法，以关桥为例，4000册图书仅花费运费不到500元，书上的留言也别有一番暖意。

2. 图书馆的书没有编目，缺乏管理，目前也没有对孩子们自主开放。虽然有阅读课，但不知道是否真的在推行。我针对图书室的管理简单提供了一些意见，钟校长说下周就开始整理编目，并让更多的书走进教室，让孩子自主借阅，甚至说到了阅览室，这些是否真的执行了，只能通过下次的走访加以验证。
3. 关桥的需要：
a对图书馆管理的跟进培训（简单可行的方法）
b 引入持续默读与大声朗读的习惯（如果阅读课确有推行，可作简单的推进培训）
c 推荐适合孩子的阅读书目给老师

后记：以前在报告上看到，海原被联合国称为最不适合人类居住的地方。初来乍到的时候有过许多生活上的困难，直到我走到关桥的河谷，看到那里的泥土干燥得仿佛迸不出一滴水，宽阔的河谷只有一淙小流，尝了一下果然又咸又苦。地面是苍茫的白色，这是我第一次见到盐碱地。学校里用的水来自水窖（我一直以为是水井），水窖里的水要从县城买，一车装不到3吨，每次100元。我渐渐地理解这里的菜价，也慢慢习惯了一天不洗一次手，习惯了用一点点水刷洗手头的碗。在对着一望无际的荒漠出神的时候，会忍不住质疑造物主创造这样贫瘠的地方的用意何在，但看到孩子们天真烂漫无欲无求的笑容时，又会感叹不管是多么贫瘠的土壤，都会孕育出如花朵一般灿烂的生命。如果我们的工作可以为这些荒漠中的花朵多带来几许清泉，那么每一位志愿者、每一位曾经给予过帮助甚至只是关注的人都会感到无比的慰藉。


转载时语句略有改动，原文网址：http://china.ocef.org/bbs/thread-86290-1-8.html

笑对人生

哪个省市？

OCEF.Munich

笑对人生 发表于 21.5.2013 05:54
哪个省市？

海原县隶属宁夏回族自治区中卫市

Puddlejumper

OCEF.Munich

谢谢！