我眼中的德国大学工程学科教育

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最近总听到有人抱怨来德国发现这里并不象自己先前想象的那样好，觉得跟以前学的东西一样，没有什么意思，后悔了等等。也许是学科不同的关系，我也不敢妄加评论。但是我想从我知道的、经历的一些事情说说我对德国大学工程学科教育的感受。<br><br>工科教育的目的是培养工程师，那究竟工程师是干什么的？别笑话我在这里提这个看似无知的问题，虽然很多人在德国学着Maschinenbau,Bauingenieur等等，但未必知道工程师到底是干什么的？对于我们这些中国学生来说，来德国学工程学科究竟意味着什么？一次偶然的机会，我和我的主管教授聊起学工程这个话题的时候，教授用了最简单的一个定义：工程师就是解决实际问题的人。这个说法很有意思，从表面上看，似乎并不复杂，甚至有点简单的过头，不就是解决问题吗！但是，这其中涉及到的知识的深度、广度、想问题的方法以及在解决问题过程中要涉及到的组织、协调，甚至是关键时刻这个人的魄力、力挽狂澜的勇气等等都应该是一个合格工程师应该具备的基本素质。中国本土工程师的一个很大问题就是太专业，搞结构的就只知道结构，再多一点他就不知道了。一个简单的例子：我从小长在一个算是有点规模的钢铁公司，记得一次厂里搞技术改造，请来了两个德国专家（那时候叫专家，其实就是德国钢铁公司的一个工程师），我们厂里配了7个不同专业的工程师，愣是对付不下来。还有一个就是，虽然我们和他们懂得同样的知识，但是到了工地或者实际的生产应用中我们就大脑一片空白了，这都是我们的应试教育做的好事。学生只会应付考试，老师也把考试当回事来考学生，最后学了什么，大家自己心里最清楚，如果以这种状态让各位到实际中去指挥别人怎么做，说句实话，敢吗？工程上的事情，说得严重点，弄不好是要死人的。<br><br>但是，再看看德国人的工程教育，整个教学就围绕着那个“解决问题的人”来组织。有人在这里考了几回试就说，考试容易，论文没问题，毕业不成问题。然后开始后悔来德国，因为这里跟国内一个样子，这话第一句是对的，但是后面我就不敢苟同了。在这里课程结束了一年，论文改了几遍都没让毕业的人有的是，千万不要以为可以跟国内一样东拼西凑交篇论文就可以拿文凭了！教授对论文的要求不是高，而是苛刻！！因为很多教授是把自己学生的毕业论文作为收藏品来对待的，我就见到教授办公室里满满一柜子的毕业论文，还有他向别人介绍的时候流露出来的那种骄傲和自豪的神情，很难想象他会允许一本质量低劣的论文放到他的收藏品中。即使是Vorlesung，德国人也和我们有着很大的区别，有的人看到教授写了一个以前知道的公式，就不听了，以为懂了。而且还要说跟国内一样，没新东西，甚至还要对德国人把一个如此简单的东西反复来讲嘲笑一番。我倒要问问有这种想法的人，近现代的科技发展过程中有没有中国人的影子，再说早一点，从牛顿开始，中国人有没有什么东西可以被写进我们这些工科生所用的专业教材中的呢？我们从小接受的整个自然科学体系都是从欧洲过去的，所以说，讲的一样是正常的！如果不一样，才叫奇怪了！但是，我觉得仔细听听人家是怎么讲的，再和我们以前我们学的时候，老师怎么讲的比较一下。就会有不少的收获，最好再翻翻带来的国内的专业书，一开始会发现，国内怎么总是抄国外的东西，慢慢的，更会发现，国内的教材或者上课的方式是在把学生往这一门课的专家方向引，而且不说或者含糊这一门课到底对你学这个专业有什么帮助，而德国的专业课可以说是五花八门，教授也是什么专业都有，但是他总在反复的强调这些知识对你有什么用！简单的说，国内的课程设置、授课方式和所学专业的关系是“貌合神离”而这里则是“貌离神和”。<br><br>记得教授在上第一节专业课的时候，抱进来三本硕士毕业论文，然后跟我们说，“Prüfung? Quatsch&#33;&#33;”然后拍着那几本沉甸甸的论文大声说道：“Das ist echt&#33;&#33;”德国人的Vorlesung只是用来教授基础知识的，这很重要，是基础，但不是全部，教授在课上也反复强调，考试只是考Prinzip,也就是看学生有没有基本的概念，知不知道基本的原理，一个会犯常识性错误的人是不可能成为工程师的。所以，通过考试并不意味着全部。实习、专业课论文、讨论课一直到最后的硕士毕业论文才是向一个真正工程师迈进的开始。通过这些活动，学生要学习的是最基本的工程师的思维方法，在遇到问题的时候能够有一个清晰的解决问题的思路，至于效果能不能更好些，经济上能不能更为合理些，则是需要通过大量的工程实践慢慢积累出来的，工程师不是青春饭，而是老来俏！<br><br>任何一个人仅仅通过大学的学习是不可能成为一个优秀的工程师的，但是，德国的工程教育给予学生的是严谨、理性的思维模式，这是成为一个优秀工程师的前提，也正是中国的工程教育所没有的。<br><br>我想，来德国学工程求的就是在将来在问题面前能够心中有数！<br>