【转-项目动态111228】海原县贾塘镇中心小学走访报告

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【转自OCEF国内论坛-项目动态，20111228】

2011年10月海原县贾塘镇中心小学走访报告

学校基础设施

贾塘镇中心小学始建于1954年，学校占地面积13720平方米，校舍建筑面积3823.8平方米。学校距离县城比较近，只有二三十公里，公交半个小时左右车程，交通很方便。大多数老师都把家安在县城，每天早至晚归。学校的大门隐藏在一个热闹的集市里，每到周一都人潮汹涌，车子几乎寸步难行。当赶集的人散去之后，空荡荡的街上白色的垃圾袋被风一吹满街地跑。

贾塘的教学主楼与关桥的几乎一模一样，都有三扇大开的大窗户。去年贾塘引进了宁夏盛世开元房地产公司的资金，据说共投入了200多万用于修整校园，除了加固主教学楼（屋顶可以看见钢梁）之外，又新建了几排平房教室，同时也添置了一批课桌椅。主楼有三层，每层配置四间教室与两间办公室，三楼配置了微机室（老师）、计算机室（学生）、音乐室和梦想中心。高年级在主楼，低年级在后面的平房，平房共有九列。

总而言之，贾塘的教室与辅助用房对于目前学校的规模来讲足够了。操场上设有篮球场、羽毛球场和乒乓球台，虽然比较简陋，却也基本配备。



师资情况

贾塘镇中心小学目前共有班级16个，学生1069 人，基本上以大班教学为主，每个班60-70人；师资力量相对薄弱，总共只有29名任课教师，16个语文老师中有三个代课老师，工资分别是600-800元不等，马校长本人也在教五年级的语文。有位数学老师有150多个学生（两个班级），光作业的批改量也是惊人的。不过中心小学近年来分配的特岗教师较多（中心学校的年轻力量较多，这一点与下面的完小相比特别明显）。今年学校集中了学区的六年级，并且第一次安排学生住校。六年级的老师要上两节晚自修，所以也都是住校。

“跨越式”教学方法只有田虹老师在执行，二年级的罗晓燕老师也在学习，她已经有八个月的身孕。“跨越式”执行得并不顺利，比如会议室有投影仪（不是多媒体教室），田虹老师上课出示的课件图片如果需要彩打就得自己花钱到外面去打。对于老师的课题实践，有时候校方会给老师泼冷水。三年级的另一个班开展了两年的老师调离，接任的老师不愿意继续就可以停止，学校亦是默许。我明显感觉到，“跨越式”在这里卡住了，可是为什么卡住了，为什么被漠视，我当时并不清楚。
贾塘的老师在我和她们沟通的时候，反应是最多的。比如市里的骨干教师韩老师，一直高居着六年级毕业班。她说，55个反馈我们一个礼拜就行了，为此我和她单独沟通了一节课。反馈只是一种辅助的手段，而不是一种目的。

学生情况

二年级的孩子分享课堂小作文，一边读一边笑，喜欢把手指放到嘴边，非常动人。我在办公室翻阅孩子们的作业，有一题是计算阴影部分的面积，阴影部分涂抹了浅淡但是非常美的淡蓝色，我一摸，才意识到那是用粉笔涂上去的。


一次很偶然的机会，我看到了罗小虎同学写的检讨书，非常真诚有趣。他写道：“老师，我跟田小龙道歉，他也不会接受的，我道歉有用吗？”我问班主任赵文倩老师，她说罗小虎特别喜欢管同学的闲事，两个同学在争论，他一定要插进去争个明白，但其实小虎非常热忱。我听课的时候也留意了小虎（他恰好坐在我的旁边），我随手拿起他的练习本，原来他写了两次检讨书，都被赵老师要求重写了。他在日记里说：今天老师简直不让我下讲台了。你说，我干过的坏事情那么多，总不能每件都写出来啊，所以我就写了两三件，其它的事情就一笔带过了，结果老师说我字数不够又要重写，你说我倒霉不倒霉（根据记忆整理的）。我在他的本子上悄悄留了言。我总是觉得对于这样的孩子，我们不能一次次地要求重写检讨书，而是应该给予一些适当的肯定和赞扬，不让他觉得他做的所有事情都是错的。

六年级课间时，学生几乎都趴在桌子上做作业，窗户紧闭，空气浑浊，教室内混合着难闻的气味。下课的时候窗外细雨濛濛，我对孩子们说，你们知道雨后的空气有多新鲜吗？并请生活委员每天下课时打开窗户，鼓励他们下课去外面走走，或者看看课外书，放松一下紧绷的神经。
那一刻我忽然想到，在回族的小学，阅读这一行为并不普遍，许多孩子并不喜欢阅读，如何去激发孩子们阅读的兴趣呢？如果不把阅读当成一种任务，一种必须做的作业（必须有读后感），而是把阅读与美好的感觉挂钩，把阅读当作是作业间的休憩，紧张间的松弛，在心理上是不是更易于接受呢？我们的后续工作可以做些什么让孩子们喜欢上阅读，让老师们也欣然为之呢？

图书室

专职图书管理员黑老师年纪很大，同时维护着学校的后勤，比如桌凳、电工之类。校长第一次把黑老师介绍给我时，他表现得比校长还要忙碌，我提出要看图书馆，他说他很忙，让我找校长。我肯定地告诉他，看图书馆一定要找他，他说他下午不知道什么时候才有空，我非常明确地说，黑老师，你什么时候有空，我依你的时间，他才勉强同意我的请求。
贾塘镇中心小学图书室的书架以U形环列屋子，还有两张办公桌。屋舍清洁，这种摆放方式也显得很开阔。我问一共有多少图书，黑老师张口就说：7961册，大概还有3000册图书发放在10个完小。图书的分类按一般图书馆的“A马列主义”分类方式上架。去年整修教室时，所有的图书都混在了一起，再装上书架时也是混合在一起的。大多数旧书是1996年义务教育配置的，2010年6月团委赠了640册。图书馆对老师开放，3-6年级班主任每个月可以借阅两次，借阅是按每个班级订成册，然后再按年份装订成册。从借阅的数量上看，每次都是借阅24本书，从10月份开始出现了70-80本的数量（按人手一本）；从借阅的内容上看，老师们借阅的是“群系列图书”，借阅最多的是《小学生文库》 《童年文库》和《十万个为什么》。表面上看，图书室的相关文件很齐全，记录非常清晰、完善，甚至字迹也几乎统一，你甚至说不出有任何不完美的地方，但数字只是数字，它缺少了人们赋予的灵魂，或许它只是更适合于配合领导检查。


图书室中央的空地上还有个报刊杂志的陈列架，当时上面摆放的书有《太上感应篇》和《生死巴尔干》等。书架与墙壁有一个身位的空档，我绕过去，发现里面有好多本新书，其中也有许多非常适合孩子们看的绘本。我忍不住热血上涌，从死角里抓了几本书摆放到陈列架上。黑老师强调说，这是梦想中心放不下的书，不能在图书室编号上架。

PS:我到时，教育局项目办正开展给薄弱学校改造图书的项目，贾塘新到了8490本书

真爱梦想中心

图书室的隔壁就是“真爱梦想中心”。打开门，桌子上一层灰尘，我无比怜惜地看着孤独的电脑和静静地摆放在书架上的书。真爱梦想中心落成于2011年5月，今年暑假派遣专家直接在本校对教师进行了培训，马东海、韩芬芳等人接受了该项培训。



走访综述

初到贾塘，大校长把我带到学校并介绍给小学校长，小学校长立刻把我介绍给副校长，副校长又马不停蹄地把我引荐给教学主任。我当时郁闷极了，学校的灶台、宿舍在哪里都不知道，也无人可问，人人行色匆匆。
后来我见到了周校长。周校长出生于1972年，身材高大，爱好唱歌，可以说是青年才俊，与我所见到的其他出生于五六十年代校长大为不同。周校长的外交能力非常不错，他以前在县里的学校做大队工作，本身有广泛的人脉关系。盛世开元房地产公司曾向学校捐助了200多万现金，当时得到了多方面的新闻报道。通过网络也有许多基金会找到了周校长并对学校进行物资捐助，“真爱梦想基金”就是其中一个，其它一些基金会有的捐助了二十几台电子琴，有的捐助了价值6万元的全套投影设备。我找校长谈话当下，“真爱梦想中心”寄来了投影仪，上海的个人爱心人士寄来了衣服与文具的捐赠包裹。
贾塘小学可以说让人又爱又恨又怜。梦想中心的专家给老师进行过专门的培训，这在海原乡镇级别的学校中估计是唯一一所，不能说没有新的思维方式的介入。如果“跨越式”教学方法的失败如老师所说是由上级的不重视（因为认知的不理解而导致了不重视）造成的，那么“梦想中心”遇到的困难又是什么呢？
当贾塘的成绩滑落时（每年必然会有实在的排名），一切就只能为升学让步了。成绩甚至非常紧密地与老师的工资挂钩，周三刚好发教师绩效奖金，韩老师的班级得了第一，奖金500元。钱，排名，名声，这些是那么地实在。
对于这个学校，我眼看着优厚的条件无法发挥作用，第一天真的是有些绝望。我在黑夜里刷牙，边刷边想，与我而言，只能是尽人事而听天命，该说的该做的我不遗漏，仅此而已，至于真正落实效果如何我也无能为力。贾塘不缺书，缺的是如何有效地使用这些书和理念的渗入。
第二天下午，不知道是不是我前一天的啰嗦与口水起了作用，我正在梦想中心时，马东海老师带着他的班级过来了，学生们满满当当地围绕着彩色的桌子，享受了安静的阅读时间。我当时正在看梅子涵老师写女儿的书，看到此情此景忍不住暗暗地窃笑。下节课更换书本的时候，我身边的女生借了这本书。
当天晚上我在主楼里看孩子们上晚自修的情况，遇到了正在校园里徘徊的马校长。我和他走在校园里，聊着学校的情况。他每天等孩子上完晚自修再骑车回家，消瘦的脸庞看上去忧心忡忡。我站在他旁上，能感觉到他的压力，升学的压力像一张无形的网，压得他快要喘不过气来了。
或许是夜晚校园里的不期而遇给了他一份触动，第二天晚上他主动来找我，告诉我下一步一定让图书进教室。他说，“你们什么都不图还那么尽力地做工作，我看在眼里，心里也很愧疚。”
后来几天，当我在宿舍里时，总有老师来找我聊天；当我在学校的时候，哪怕是课间开了窗户这一点微小的变化也会令我心生安慰。可是，这样的安慰是转瞬即逝的。如果持续的“鼓励”与“联系”能够发挥作用，我们的身体力行能够感染到老师的行为，每人一点微小的改变又会带来周围环境的改变，如此地积累或许会在未来的某一天会有质的变化。那么，我们的下一步如何做，值得细细的思量。

当我站在后校门的土岗上时，天空正下着细雨，孩子们毫不介意地在操场上奔跑，让我觉得有一种生命饱满的美与力量在流动。我们把自己放在哪里，对于孩子的天性，我们又知道多少，要如何去引导孩子们成长呢？



转载时语句略有改动，原文网址：http://china.ocef.org/bbs/thread-86291-1-8.html

Puddlejumper

OCEF.Munich

Puddlejumper 发表于 31.5.2013 12:37

谢谢关注