【转-项目动态111205】2010年贵州务川大坪走访手记

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【转自OCEF国内论坛-项目动态，20111205】

2010年秋季贵州务川大坪走访

——梁立走访手记

第一天（2010年11月14日）：
考察大坪完小

大坪完小没有早操。早上八点到学校后先在整个校园里走了一圈，然后到幼儿园二楼找李校长了解学校基本情况。学校于1939年建校，2000年中小学分家后由县教育局派专人直接管理。全镇共有129个正式教师、9个临时代课老师、11个教委不承认的代课老师和2682个学生，其中大坪共有796个学生，51个老师（除去幼儿园教师4人及办公室6人共41人，其中代课教师34人，另有3人病假，3人借调到其他单位，1人在政府上班），12个教学班级。学校硬件设施有限，没有富余的教室，一个班级最多有将近80人。学校设少办、语数外、校长室、实验室、图书室和远程教育室等，其中图书室每天中午开放两个小时，老校长只管图书室。图书管理员希望增加一些新书，高年级增加作文、辅导和故事性的书，低年级增加图文并茂的书。图书室每天发放60张图书卡，先到先得，学生自己登记、取阅，不外借。

访谈

4个打球的学生（学校水泥乒乓球台）：
--上五年级，喜欢看书，更喜欢打乒乓球、羽毛球、篮球。
--图书室的书都太旧了，没什么好看的，以前喜欢去，现在不喜欢去了。想去的话每天都能去，不用按班级。

图书管理员：
每天提供60张图书卡，学生先拿卡，选好书后把卡插进书架原处，还书时把卡还回来；借书由学生自己写字登记，每天三张登记表，每张登记表用夹子夹好，配一支笔在桌上，登记本下夹着报纸，防止学生写字用力把桌子刻坏。

讲故事书

开始的时候只给两个小孩讲，后来围过来至少二三十个人，讲了《爱心树》 《小房子》 《动物绝对不应该穿衣服》 和 《一片树叶落下来》（这本没讲完，让他们自己看的）。讲完之后把书给他们自己看，讲过的书几个小孩抢着看，没讲完的书有两个小孩拿到一边默默地看完了。感觉他们对别人讲故事的形式很陌生，但是还是比较喜欢的。一开始的时候小孩都比较拘谨，后面就越来越放得开，参与讨论的小孩也比较多。有五六个小孩比较大胆，能当众单独说或读；也有两个五年级的学生读《小房子》都读不顺，会漏字或读不利落。另外，感觉小孩对朗读或者读书之后的讨论和思考也很陌生，要么是不习惯思考，要么是不敢表达。

分享会

时间：两节课
人数：语文组全体老师共13人

讲了阅读的意义，放了香港阅读策略光盘，大家对香港的做法感到很新奇，有几个老师在分享会结束后来找我拷贝PPT和要资料。
个人认为把这些老师的积极性调动起来后，要有后续的支持和联系才行，不然热情就会减褪和消失。

总结

图书管理员非常认真，除了新来的书全部都编了号，自制图书卡和让孩子自己登记管理的方法也很好，只是每天只有60个名额会不会有点少（不知道能不能增加一些），会出现有小孩进来但是已经没有名额，不准再借书的情况。不过管理员会对他们说“想看书明天早点来”，这样总有一些小孩保持读书热情也不错。
目前虽然有9000多册书，但有效图书太少，只有新来的这拨书是小孩最喜欢的，每次都要爬凳子去取；这批书来之前，有两三格图书是受孩子欢迎的，已经翻烂了；而更多的书无人问津，占了不少地方充数。建议将所有图书重新整理，留下小孩爱看的，其它的可以处理掉。例如整套整套的大部头丛书可读性太低，小孩几乎连翻都不会翻，有个别还不错的书夹在里面也埋没了。如果有时间和人力整理一下，把具可看性的书和新书放在方便取阅的二三层，一四层用于展示新书和图画书的封面，应该能够更好地促进阅读。

建议

--补充低年级看的书（很少有适合低年级看的书，少量的漫画和笑话书已经被孩子们翻破了）。
--图书开放借阅或进班，学校一般都怕丢书，可以加强以班级为单位的借阅管理，也可以捐赠一些不怕丢的杂志放到班里，丢了就丢了，只要有小孩喜欢且在看也是好的。

第二天（2010年11月15日）
考察罗溪学校、甘禾学校

1. 罗溪学校不大，图书室在进门右手边小角落里的一个两层小阁楼上，小亭楼阁很有韵味。图书室空间不大，但利用率很高，书架和桌子上都摆满了图书，没有空间做展示和阅览室，也没有像其他学校一样把OCEF捐的书单独放一架。小孩爱看的书基本都集中在一楼，如《三国演义》一类的漫画书。二楼是把书放在桌子上，很多书基本不具有可看性，倒不如利用这块空间做一些优秀图书的展示。除了一些的确不适合孩子看的书之外，也有一些很好的书掺在里面之后很难被发现，没有展示、推荐和引导，好书也会埋没掉。比较不同的一点是图书以班级借阅的形式借到学生手上，可以拿回家看，两个星期以内归还。

2. 甘禾学校海拔920米左右，住得远的学生要走两个小时才能到，学校附近的村子里借住着很多家远的孩子，为了求学，小学就要开始自己租房子住在外面，一年房租两三百元，自己做饭，自己住，家人定期来看他们，或他们周末自己回家。校长说这样的孩子在村子有一百人左右。
图书管理员是个刚毕业不久的老师，住在学校以前的老教室里，每天中午和晚上放学后各开放图书室一小时。对图书管理很用心，也很有热情和责任心，图书室里明显有一些别的学校没有的布置，阅览环境也不错。黑板上、进门的位置都有一些与阅读有关的标语，还有自已制订的图书室基本规范，这在其它几个学校是不多见的（基本上都是KT板上应付检查的形文而已）。曾经尝试过让学生帮忙整理图书，不过据说很乱，所以现在是自己做整理和管理工作。
图书室里书不少，不过和其他几个学校一样，大都不是孩子喜欢的类型。OCEF捐赠的图书很受学生欢迎，很多已经翻烂了。而且这些书都集中在一个书架上，每次好多人挤在那儿很乱也不安全，图书管理员就把学生爱看的书分了十几摞放在桌上，分散一下，方便孩子们取阅。图书借阅登记表每班一本，每天一页，每页上面都打印了全班每个人的名字，轮到这个班借阅的时候，只需要填写书名就可以了，既节省了时间，数据又比较清晰。

建议

--学生比较喜欢的书多数都已经翻烂了，掉页的现象比较常见，建议可以教学生一些比较简单的补书方法，也可以让图书管理员带着学生一起做补书的工作。
--在图书管理方法上，他们自己做过一些探索，比如学生的参与和运用电脑进行管理等等，但都没能实施下去，原因主要是缺乏经验，遇到问题后没有有效的解决方法。所以对于这样有主动性的学校，建议多提供一些支持，哪怕未必能解决问题，多沟通也是好的。
--这所学校自己会尝试，所以关于图书管理方法的手册或类似的资料可能对他们有帮助。对于其他学校，如果有关于常见问题的问答或图书室管理策略ABC套餐选择之类的资料也可能会有用。

第三天（2010年11月16日）
考察龙潭小学、三坑完小

1. 龙潭小学所在的村子是务川目前全力打造的一个旅游景点，交通比较方便，老师都住在县城里，坐车二十分钟就能到学校；教学楼后面有片空地，老师们自己种了些菜，搭了几间房做厨房，中午拔点菜自己做着吃。
作为图书室的那个房间靠外面的一半空间是图书室，里面的一半是储藏室。因为空间比较小，也不做阅览室使用。书架齐全，原有图书摆放在书架上面，新捐赠的图书放在很高的地方，没有像大坪完小那样放几个长凳让小孩踩。
2. 三坑完小位于通过红丝镇的路上，交通便利，一直到学校都是水泥路。学校图书室的桌椅很破旧，基本不做阅览室使用。以往的书放在书柜里，COEF捐赠的书放在一个开放的书架里，学生比较喜欢。一个六年级的老师负责图书室的管理，遗憾的是当天没有见到。借阅以班级为单位，翻阅了几篇借阅登记表，发现高年级比低年级借阅次数多，而六年级大概是受管理图书的老师的影响，借阅次数明显高于其他年级。
六年级语文课已经开始了一会儿，校长才问我能不能上一堂课。因为没做准备，只能简单分享了一下我个人的成长经历，然后放了一部台湾的纪录片，原来是打算再讲一本书的，由于时间关系没讲成。

教师培训

时间：一节课
人员：全体教师

培训带给了他们一些新的理念和思路。明显感觉到当我讲到“我们既没有探究精神，也没有求证精神，更没有学习精神，我们总是相信别人说的，虽然我们活了几十年，但我们充其量只不过是个二手货人生”时，老师们非常受震撼。鉴于第一次培训经验的总结，这一次培训多加了一些简单的阅读方法，另外还分享了两本故事书，老师们也觉得很新鲜。

建议

--捐赠一些阅读课的书，看有没有老师可以把阅读活动做起来。
--感觉他们的校长还不错，很务实，对新东西也很上心，可以多跟踪一下。


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