漂流德国之天天故事大高楼 嘿嘿

Lukaslu

礼物

　　不要把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生于另一个时代。

--犹太法学博士的格言

　　一个温暖的夏日，上天将此礼物（按下文，此处喻婴儿--译者）交到她手边。那礼物看起来如此柔弱，让她激动，战栗不已。这是上天不同寻常的馈赠--这礼物终有一天会属于整个尘世，而在此之前，上天启谕她要细心照管和保护。母亲说自己明白了，然后就虔敬地把礼物带回家中。她决心情守对上天的承诺。

　　最初，母亲密切关注，无比眷顾呵护，使他远离任何险境。她看着他从自己营造的隐密天地中探头探脑，心中惶惑不安。但她开始认识到不能永远把它置于自己羽翼之下。若要茁壮成长，必须经受艰苦的环境。于是她谨慎地给他更多的空间，使之恣意自由地生长。

　　静夜之时母亲躺在床上，有时会自感信心不足，会问自己有无能力负荷如此令人敬畏的抚育重任。这时神灵会在她耳畔低语，向她保证上天知道她做得很好，于是母亲就安然入眠。

　　时光流逝，母亲渐渐相安于她的责任。那件礼物使她的生命如此丰盈，以至于在此之前的生命历程不堪回首，以至于没有了如此馈赠，生命的后半段将难以为继，难以想象。她差一点就把与上天的约定置之脑后。

　　有这么一天，母亲意识到那礼物发生了变化--不再柔弱，变得强壮、坚定、生气勃勃。一月月地，她看着他越来越有力量。于是母亲忆起她的约定。她从心底知道她与礼物在一起的时间已不多了。

　　那一天终于不可避免地到来。神仙们下凡来取走礼物，因为他已长大成人，要在天地间闯荡一番。母亲心内怅婉，因为他不能与她的生命相与长存。她深深感谢上苍的恩典，让她多年与如此心爱的礼物朝夕相伴。她挺起双肩，自豪地站起来，心想这真是一件非常特殊的礼物--他--她的爱子--会给这尘世、这众生增添美好与真义。于是母亲放飞了她的孩子，让他自由地飞翔。

Lukaslu

给我一个未来

　　我们给子女最好的遗产就是放手让他们自奔前程，完全依靠他自己的两条腿走自己的路。

--邓肯

　　亲爱的老师：

　　妈妈今天哭了，妈妈问我："裘蒂，你知道你为什么要上学吗？"我说不知道，妈妈说："你必须上学，将来才会有出息。"我说我的将来会是怎么样的呢？妈妈说："我也不知道，你的将来如何全看你自己了，别担心，你会做得很好。"然后她哭了，她还说："裘蒂，我好爱你。"

　　妈妈说，大人都必须很努力地工作，这样才能为孩子创造一个美好的未来。

　　老师，我们可以从今天开始就创造一个未来吗？你能为我和妈妈创造一个美好的未来吗？我爱你，老师。

学生

裘蒂敬上

Lukaslu

我喜欢自己

　　一旦你发现一个孩子的自我意念开始增强，你会看到他在学习领域有丰硕的成果，但更重要的是，你会看到一个孩子开始懂得喜爱生活。

--韦恩·戴尔

　　当我体会到孩子需要的不只是实体的事物时，我甚感安慰。我的专长是数字，而且教得很好。我一直认为份内该做的就只是这些。然而我现在教的是"孩子"，而不是数学。因为我认识到：光是数学教得好，只成就了部分的孩子。现在当我不知道某道题的答案时，我似乎比从前想当专家时，有更好的答案。真正让我了解这一点的是那个叫艾迪的孩子。有天我问他，为什么他觉得自己比去年进步很多？他的回答给了我一个崭新的思考方向。他说："因为我和你在一起时，我开始喜欢我自己。"

Lukaslu

珍贵的一张纸

　　对别人表示关心和善意，比任何礼物都能产生更多的效果，比任何礼物对别人都有更多的实际利益。

--卢梭

　　我在明尼苏达圣玛丽学校教三年级。在我眼里，全班34个学生无一不可爱，但马克·艾克路得却是个异数。他外表干净整洁，和那与生俱来的乐天本质，使得他那经常性的捣蛋也变得可爱起来。

　　马克常喋喋不休地讲个不停。我一再地提醒他，未经许可的交谈是不允许的。而让我印象深刻的是每次我纠正他时那诚恳的回答："老师，谢谢你纠正我。"刚开始我还真不知该如何反应，但后来我逐渐习惯一天要听好几次。

　　有天早上，马克又故态复萌，我已渐失耐心。我犯了个新手常犯的错误。我注视着马克说道："如果你再说一个字，我就把你的嘴巴封起来。"

　　不到10秒钟，查克突然说："马克又在说话了！"其实我并未交代任何一个学生帮我盯着马克，但既然我已事先在全班同学面前宣布这项惩罚，那么我就必须执行。

　　我清楚记得那一幕，仿佛今晨才刚发生。我走向桌子，非常慎重地打开抽屉，取出一卷胶带。不发一言，我走向马克的座位，撕下两片胶带，在他嘴上粘了一个大×。然后走回讲桌。

　　我忍不住偷看马克的反应，他竟然向我眨眼睛！我不禁笑了出来！当我走回马克的座位撕去胶带，无奈地耸耸肩时，全班欢声雷动。被撕去胶带后，他的第一句话竟是："老师，谢谢你纠正我。"

　　那个学年结束后，学校要我教中学数学。时光飞逝，马克又出现在我的班上。他比以前更英俊，而且像以往一样彬彬有礼。由于九年级的"新数学"并不容易，他必须专心听讲，所以不像从前那么多话。

　　礼拜五好像什么事都不太对劲。事实上，我们整个星期以来一直在为一个新的数学概念"奋战"，而且我察觉到学生自身的挫折感愈来愈深，彼此间显得有些对立。我必须在争执加深前加以阻止。所以我要他们在两张纸上列出班上其他同学的名字，每个名字间留点空隙。然后我要他们把每位同学最好的地方写下来。

　　这项作业用掉了剩余的课堂时间，每个学生离开教室时必须把作业交给我。查克微笑着走出教室。马克说："老师，谢谢你的教导，周末愉快！"

　　那个星期六，我把每位学生的名字分别写在一张张纸上，而且我把其他人对每个人的评语写上。礼拜一，我把每位学生的优点表发给他们。有些人足足用掉了两张纸。不久，每个人的脸上都露出微笑。我听见有人小声说："真的吗？""我从来都不知道别人会这样觉得耶！""我没想到别人竟然会这么喜欢我！"

　　此后，没有人在课堂上提到那些字条。我从来都没想过，学生会不会在课后或和他们的父母讨论那些字条，但事实上这已不重要。这个活动已达到预期的效果，学生又恢复了往日的欢笑。

　　学生渐渐成长，各奔前程，数年后，有次在我结束假期返家时，父母到机场来接我。开车回家途中，母亲一如往常问我些旅途种种；像天气如何啦、有何新鲜事……。但语气间似乎还透露着些安抚的味道。母亲向父亲使了个眼色，父亲清清喉咙说："艾克路得家昨晚打电话来。""真的？我好几年没有他们的消息了！马克不晓得好不好？"父亲沉着地回答道："马克在越南战死了！丧礼就在明天。他的父母希望你能参加。"直到今天，我还清清楚楚地记得听到这噩耗时的震惊。

　　在这之前，我从来没看过死于战役的军人。躺在棺木里的马克看起来如此英俊、如此成熟。那一刻我所能想到的是：马克，我愿做任何事，只要你能和我说话。

　　教堂挤满了马克的朋友，查克的妹妹唱了一首《为国之战赞美诗》。为何丧礼当天非下雨不可呢？这使得在墓园旁行走更加困难。神父吟着祈祷文、喇叭手轻轻吹着。深爱着马克的人依序在马克的棺木旁绕一周，洒下圣水。

　　我是最后一个对棺木画十字的人。我静仁在那里，其中一个士兵，也就是护枢者之一向我走来，问道："你是马克的数学老师吗？"我点点头，继续凝视着棺木。他说："马克经常向我谈起你。"

　　丧礼之后，马克的老同学大部分都前往查克的农舍用午餐。马克的父母也在那儿，显然是在等我。他的父亲说："我们想给你看样东西。"接着他从口袋里拿出一个皮夹。"他们在马克过世时从他身上找到的，我们想你可能会认得。"

　　打开皮夹后，他小心翼翼地取出两张破旧的笔记纸，显然这两张纸已被粘补、折了又折无数次。我看都不用看就知道，这是我把马克同学们说他的好话列上的那两张纸。"非常谢谢你为他做的事。"马克的母亲说。"而且，如你所见，马克十分珍惜。"

　　马克的同学们开始聚集在我们周围，查克羞怯地微笑说道："我也保留了那张表，就在我书桌最上面的抽屉里。"约翰的妻子说："约翰要我把那张表放在结婚相簿里。""我也有！"玛丽莲说："夹在我的日记簿里。"然后另一个学生维琪，从她的袖珍书里取出皮夹，把她那破烂不堪的纸拿给大家看。"我随身带着。"维琪神色自若地说。"我想我们都保留着我们的表。"

　　我忍不住坐下来开始哭泣，我为马克及那些再也见不到他的朋友们而哭泣。

Lukaslu

动手去学

　　一个老是寻找工具的工人，肯定是一无所成的。

--撒缪尔·约翰逊

　　几年前，我开始学习拉大提琴，大部分的人都说我是"学习拉"大提琴，但这几个字听在我耳里，让我觉得这整件事有两个非常不同的过程：（一）学习拉大提琴；（二）开始拉大提琴。这表示我必须完成第一个步骤，才能继续第二个步骤。也就是说除非我学成出师，否则我永远是在学习阶段，谈不上真正地演奏，当然，我上面拉里拉杂扯了一堆都是废话，其实做任何事都只有一个过程，就是动手去学，这是唯一的途径。

Lukaslu

老师的手

　　不幸的人喜欢看到人们同情的脸色，他们喜欢谈谈他们的痛苦，听别人亲切安慰的语言。

　　--列夫·托尔斯泰

　　感恩节那天，报纸刊登了一则故事：有位小学一年级的老师叫班上小朋友画出他们感恩节的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画桌丰富的感恩节佳肴，外加一只香啧啧的火鸡。但看到道格拉斯的作品后，她惊讶不已，上面画了一只手！

　　这是谁的手？班上的小朋友都兴致勃勃地开始臆测，"这一定是赐给我们食物的上帝的手。"一个小孩说道。"是农夫，他用这手养出大鸡。"另一个小孩也有意见。在一阵猜测后，小朋友们又跑回座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。"那是你的手，老师。"他怯怯地回答。

　　道格拉斯个头矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握孩童的手，但对道格拉斯而言，意义格外重大。也许过感恩节的真义并不在于收受他人给予我们的有形物质，而是借此机会回馈他人，无论是如何微小的付出。

Lukaslu

我是个老师

　　教师可算是幸运的行业，医生只能在某一神奇时刻引领新生命来到这世界，但我却能看着学生天天有新的问题、新的想法、新的人际关系，进而感受生命再生的喜悦。

　　我是个老师。

　　我主要的职责是为学生解惑。

　　我曾扮演许多其他角色。

　　如同苏格拉底鼓励学生尽量发问，以激发新的想法。

　　如同安·苏利文透过指尖，将世界的奥妙讯息传达到海伦·凯勒手里。

　　如同伊索和安徒生，借由无数的故事来向学生阐述真理。

　　如同玛瓦柯林斯，我坚决主张每个孩童都有接受教育的权利。

　　如同黑人教育家贝休恩女士，我也有一股创办学校、教育少数民族的热忱，即使是用水果箱当课桌。

　　历史上有许多大名鼎鼎的人物也都是教育家……布克·华盛顿、佛陀、孔子、爱默生、里奥·巴斯卡里亚、摩西和耶稣。

　　也许有些学生无法想起我的长相和姓名，但我相信在他们记忆中会有一位在讲台上比划手脚、努力讲课的老师。

　　我曾多次受邀参加以前学生的婚礼，望着他们娶得娇妻，或是觅得如意郎君，我常喜极而泣。他们若喜获麟儿，喝满月酒也少不了我一份。然而我也曾参加过白发人送黑发人的悲伤场面，见到自己的学生英年早逝，内心实在唏嘘不已。

　　在学校的一天，我不但是个教书的，还得身兼演员、朋友、医护人员、教练、心理医生、代理父母、推销员、信仰守护者、政客，有时还要借学生钱，替他们找失物。

　　除了天文地理、数学公式、文法、故事和书等知识外，我实在没有别的东西可教给学生，因为一个人一生中最重要的课程是学习了解自己，而这不是坐在教室里听课就能学到的。

　　我的工作呈两极化，上课时，我必须扯着嗓子说话；下课后，我必须静心聆听学生的倾诉；而我最大的安慰莫过于我的付出获得学生的回馈。

　　我像个寻宝者，但我想挖掘的并非物质上的财富，而是想从学生身上发现到因挫败而被埋藏的潜能，并且不断寻找新的机会，让他们能发挥所长。

　　教师可以说是幸运的行业，医生只能在某一神奇时刻引领新生命来到这世界，但我却能看着学生天天有新的问题、新的想法、新的人际关系，进而感受生命再生的喜悦。

　　建筑师若用心建造，一栋建筑物可以矗立数百年；老师若以爱心与真诚教学，对学生的影响也会是永远。

　　我是个战士，整日与压力、消极、恐惧、偏见、无知等作战。但我也有不少助力，像智慧、好奇、家长支持、创作力、信心、爱心和笑声，这些都是我的最佳盟友。

　　我能有这么充实愉快的教学生活，都要感谢家长们。孩子是未来的栋梁，他们有信心将孩子交付给我，我倍感荣幸。

　　这一路走来，我有太多的回忆，直到现在，我的教学工作仍是充满了挑战及乐趣，因为我所接触的都是未来的主人翁。

　　我是个老师--为此我每天感谢上苍，让我是个老师。

Lukaslu

神奇的鹅卵石

　　习惯性的思考构成我们的生活。它对我们的影响力胜过我们亲近的社会关系。我们最信赖的朋友也无法像我们所怀有的思想一样建构我们的生活。

--J·W提供

　　"为什么我们要学这没用的东西？"

　　在我几年来教课所听到的抱怨与疑问中，这句话是最常出现的。我会用下列的传奇故事来回答这个问题。

　　有天晚上，一群游牧民族正想扎营休息时，忽然被一束强光所笼罩。他们知道神要出现了。带着热切的期待，他们等待看来自上天的重要讯息。

　　最后，神的声音说话了："尽力收集鹅卵石。把它们放在你们的鞍袋里。再旅行一天，明晚你们会感到快乐，同时也会感到愧悔。"

　　他离开后，这些游牧民族都感到失望与愤怒，他们期待的是伟大宇宙真理的揭秘，使他们足以因此创造财富、健康或其他世俗的目的，但相反的他们却被吩咐去做这件卑贱而无意义的事。但无论如何，来访的亮光仍促使他们各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的鞍袋里，虽然他们并不怎么高兴。

　　他们又走了一天路，当夜晚来临，开始扎营时，他们发现鞍袋里的每一颗鸽卵石都变成了钻石。他们因得到钻石而高兴极了，却也因没有收集更多的鹅卵石而愧悔。

　　我在早期从事教学时曾有一个学生，名叫阿伦，印证了这则传奇的真理。

　　阿伦念8年级，在被退学的边缘摇摆，擅长制造麻烦。他专门欺凌弱小，更是个偷窃高手。

　　每天我都会叫我的学生背一则伟大思想家的格言。在我点名时，我会用一则格言来点名，如果学生想算出席的话，必须说完这则格言。

　　"艾丽丝·亚当斯--没有所谓失败，除非……"

　　"你不再尝试。我来了，许拉特先生。"

　　所以，在这年结束时，我的年轻学生已经背了150则伟大的思想格言。

　　"认为你能，或认为你不能--总有一个对。"

　　"如果你看到了障碍物，你的眼睛就已远离了目标。"

　　"所谓犬儒学派，就是指那些知道每一件东西的价格而不懂它们的价值的人。"

　　当然，还有拿破仑·奚尔斯的："如果你能想到它，相信它，你就能达到它。"

　　没有人比阿伦更爱抱怨这个每日的例行作业--直到他被退了学。我有5年没看到他，但有一天，他打电话给我。他假释出狱后，在附近的某一所学院修习一门专业技术的课程。

　　他告诉我，在他被送进少年法庭后，被载到加州青少年法院监狱服刑，他变得对自己非常绝望，拿了一把刮胡刀试图割腕自杀。

　　他说："你知道，许拉特先生，当我躺在那儿，生命一滴一滴地流失时，我忽然想到有一天你叫我写20次的那句无聊格言：'没有所谓失败，除非你不再尝试。'忽然它对我起了作用。只要我活着，我就不算失败，但如果我让自己死掉，我绝对是个失败的死人。所以我用仅余的力气求救，开始了新生活。"

　　在他听到这句格言时，它是个鹅卵石。当他身处危机需要指引的那一刻，它变成了钻石。所以我想对你说，尽量收集鹅卵石，你就可以期待一个充满钻石的未来。

Lukaslu

我们是白痴

　　为什么世上虽有镜子，但是人们不知道自己的样子。

--叔本华

　　我开始教书的第一天，课程进展得相当顺利。我下定决心坚持着当老师就要有像勒住马腹的肚带一样的态度。然后我上了这天的最后一堂课--第七堂课。

　　我走向教室时，就听到课桌椅碰撞的声音。在转角处，我看到一个男孩把另一个按在地上。

　　"给我听着，你这个白痴！"躺在下面的那个咆哮着，"我可没跟你姊姊怎样！"

　　"你离她远一点，你听见了吗？"上头的男孩正在盛怒中。

　　我如临大敌般地要他们停止打斗。忽然间，有14双眼睛盯着我瞧。我知道我看来不太有自信。这两个男孩互看一下，又看看我，慢慢地回到座位上。这时，对面班级的老师把头倚在门边，对我的学生大吼，要他们坐下，闭嘴，叫他们照我的话做。这让我感到自己懦弱无力。

　　我企图把我准备的课程教给他们，但却面对了一群不友善的面孔。课程结束后，我叫那个参与打架事件的男孩留下来。他叫马克。

　　"女士，别浪费你的时间了。"他告诉我，"我们都是白痴！"然后他就扬长而去。

　　我深受打击，跌坐在椅子里，并怀疑我是否该当老师。像这样的问题可以解决吗？我告诉我自己，我只吃一年苦头，在明年夏天我结婚以后，我可要找个报酬高的差事做。

　　"他们让你头痛，对吗？"一个早先曾教过这一班的同事问我。

　　我点点头。

　　"别担心，"他说，"我曾在暑期班里教过他们。他们只有14岁，大部分都没法毕业。别跟那些孩子浪费时间。"

　　"你是什么意思？"

　　"他们都住在荒郊野外的贫民窟里，他们是打零工的人和小偷的孩子。他们高兴来时才来上学。那个被压在地板上的男孩骚扰了马克的姊姊--在他们一起摘豆荚的时候。今天吃午餐时我曾叫他们闭嘴。你只需让他们有事忙，保持安静就够了。如果他们再惹麻烦，就把他们送到我这儿。"

　　我收拾好东西回家，还是忘不了马克说"我们是白痴"时的那张脸。

　　白痴？！那个字在我脑里啪啦作响--我知道我必须采取某些非常手段。

　　第二天，我要求我同事别到我班上来。我必须用我自己的方式处理。然后我到了课堂上，正视每个学生。然后到黑板上写下ECINAJ几个字。

　　"这是我的名字，"我说，"你们可以告诉我这是什么意思？"

　　他们告诉我，这个名字怪里怪气，他们从没见过。我又到黑板上写字，这次写的是JANICE，几个学生念出了这个字，送给我一个带笑的眼神。

　　"你们是对的，我叫Janice。"我说，"我有学习上的障碍，医学上叫'难语症'。我开始上学时，没法正确拼出我的名字。我不会拼字，数字更把我搞昏了头。我被贴上'白痴'的标签。没错--我是个'白痴'。我还可以听到那些可怕的叫声，感觉那种难堪。"

　　"那你为什么会成为老师？"有人问。

　　"因为我恨人家这么叫我，我并不笨，而且我喜欢学习。这就是我要讲的这堂课的内容。如果你喜欢'白痴'这个称谓，那么你就不该听下去，换个班级吧！这个房间里可没有白痴。"

　　"我也不会让你轻松如意，"我继续说，"我们必须加油，直到你赶上进度。你们会毕业，我希望你们有人会上大学。我不是在跟你开玩笑--那是我的承诺。我再也不要听到'白痴'这个字了。你了解吗？"

　　他们似乎肃静了些。

　　我们确实很努力，而我不久也兑现了承诺。马克的表现尤其出色。我听到他在学校里告诉另一个男孩："这本书真好。我们不再看小孩子看的书了。"他手上拿的是《杀死嘲笑鸟》。

　　过了几个月，他们进步神速。有一天马克说："可是他们还是认为我们很笨，因为我们说的话不对劲。"我等的那一刻到来了。现在我们开始了一连串的文法研习课程，因为他们需要。

　　可是6月到了。他们的求知欲依然强烈，但他们也知道我将要结婚，离开这一州。当我在上课提到这件事时，他们很明显地骚动难安。我很高兴他们变得喜欢我，但气氛似乎不太对，他们是在为我即将离开学校而生气吗？

　　在我上课的最后一天，校长在学校入口大厅迎接我。

　　"可以跟我来吗？"他坚定地说，"你那一班有点问题。"他领着我走向穿堂时正视着前方。

　　到底出了什么事？我很犹豫。

　　我太惊讶了！在每个角落、学生的桌上和柜子里都是花，我的桌上更有一个巨大的花篮。他们是怎么弄的？我怀疑。他们大多家境贫寒，必须靠勤工俭学才能赚得温饱。

　　我哭了，他们也跟着我哭。

　　之后我知道他们怎么弄的。马克周末在地方上的花店打工，看见我教的其他几个班级下了订单。他提醒了他的同学。骄傲的他们不想被贴上"穷人"的标签，于是马克要求花商把店里所有"不新鲜"的花给他。他又打电话给殡仪馆，解释说，他们的班上要把花送给一位离职的老师，于是他们答应把每个葬礼后用完的篮子给他。

　　那并不是他们送给我的惟一礼物。两年后，14个学生都毕业了，有6个还得了大学奖学金。

　　28年后，我又在那间学校附近的一所高中任教。我知道马克和他大学的女友结了婚，是个成功的商人。无巧不成书，3年前马克的儿子还在我任教的高三优等英文班读书。

　　有时我想起自己第一天当老师时我还会发笑。试着想想！我竟曾考虑辞职，去做"报酬更好"的事！

Lukaslu

童子军团长挽回大势

　　朋友的惟一礼物就是他自己。

--桑塔亚那

　　童子军们为"亲子之夜"的晚会已经准备了好几个礼拜了。事事已井然就序。墙上挂满了展览品，童子军们个个兴高采烈，桌子上也摆满可口的食物。

　　主持人已经就座。观众们在预先安排下兴奋地唱着亲子晚会节目的主题曲。

　　之后就是吉米·戴维斯的致辞。这一刻他已经等很久了。他起立时，看了他母亲微笑的脸庞还有他父亲呆板而客气的脸一眼。他满怀热情地开始了。由于听众们把注意力焦点集中在他身上，他的演说更加动人心弦。

　　但事情发生了，他眼前的世界似乎模糊成一团。他的声音慢了下来--结结巴巴--就停了。他涨红了脸，手臂茫然挥动着，绝望中的他无助地看着他的童子军团长。

　　由于曾经排练过，童子军的领导人已经听过他的讲演许多次，于是他在旁提了词，使这个小伙子能继续下去。但无论如何已经不同了--这个杰作遭到了破坏。

　　吉米又停了--童子军团长又提了词。剩下的两分钟，看来像童子军团长在致辞，而不是吉米。

　　但吉米还是完成了。他在一群男孩中间坐下，知道他自己失败了，心情更是沉重。男孩的母亲脸上明明白白地表现出沮丧，而他父亲的脸则因羞愧而痛苦地扭曲着。

　　观众们敷衍地鼓掌，给这个失败的男孩以同情的鼓励。

　　但童子军团长还是站着，他冷静的眼睛眨了眨，所有的人都聚精会神地倾听，因为他没有说得很大声。

　　他在说什么？

　　"我比你们高兴，因为我更知道刚刚发生了什么。你已经看到一个男孩把可能成为悲惨失败的事件变成光荣的胜利。"

　　"吉米可以选择退缩，退缩会比较容易。在200人面前继续完成这项工作需要相当的勇气。"

　　"将来有一天你可能会听到一场更好的致辞，但我确信你不会看到任何比吉米表现的童子军精神更好的示范--在困难重重中也得继续下去！"

　　人们的鼓掌变得如雷贯耳。吉米的母亲骄傲地坐直了身子。男孩父亲的脸上又回复了自信。所有的人又变得兴高采烈，而吉米，不吐不快，对他旁边的朋友说："基，我真希望我有一天能变成像那样的童子军团长。"